L’intelligence des enfants souffrant de troubles de l’attention avec hyperactivité (TDAH) a, entre autres, fait l’objet d’une recherche polonaise. Des chercheurs de Poznan et de Gdansk ont examiné le profil des intelligences multiples selon le concept de Gardner dans un groupe d’enfants atteints de TDAH.

L’intelligence visuelle

L’étude a montré que les enfants affectés par la surexcitabilité psychomotrice obtiennent les meilleurs résultats en intelligence visuelle. Les chercheurs en concluent que l’enseignement des enfants atteints de TDAH devrait être largement basé sur ce type d’aptitude. Selon les auteurs, l’utilisation de tableaux blancs et d’autres aides visuelles par les enseignants est justifiée. Les chercheurs suggèrent d’encourager les enfants atteints du syndrome à utiliser des dessins, des vidéos, des images, des cartes heuristiques ou à surligner en couleur les informations importantes lors de l’apprentissage.

Intelligence interpersonnelle

Les résultats de l’étude montrent également de faibles niveaux d’intelligence interpersonnelle et linguistique chez les enfants affectés par le TDAH. Cela correspond à d’autres rapports de chercheurs. Il a été démontré précédemment que chez les enfants de quatre et six ans atteints du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, ce n’est pas le développement cognitif mais les relations avec les pairs qui sont les plus altérées. Les enfants atteints de TDAH n’apprennent pas à négocier dans un groupe, à faire des concessions, à suivre les règles du jeu ou la réciprocité. Il en résulte de mauvaises interactions ou le rejet par le groupe de pairs. Il est également plus difficile pour les enfants atteints du trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité d’entretenir des relations car ils sont moins capables de reconnaître les expressions faciales émotionnelles. Les plus jeunes atteints de TDAH ont également des difficultés à créer la situation de communication elle-même. Cela est dû au fait que leur trouble du déficit de l’attention rend difficile l’établissement et le maintien d’un contact visuel. Ces problèmes interpersonnels et de communication, selon les auteurs de l’étude, devraient être une raison d’inclure les enfants atteints de TDAH dans un soutien sociothérapeutique. Cela permettrait aux patients de transférer les formes de comportement développées dans un petit groupe à des groupes de pairs plus importants.


Source / Bibilographie

  • https://www.damian.pl/zdrowie-psychiczne/adhd/