{"id":1301,"date":"2022-06-03T15:29:44","date_gmt":"2022-06-03T13:29:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/blog\/?p=1301"},"modified":"2022-07-09T20:09:45","modified_gmt":"2022-07-09T18:09:45","slug":"les-problemes-dattention-ne-relevent-pas-tous-du-tdah","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/blog\/tdah-adhd\/les-problemes-dattention-ne-relevent-pas-tous-du-tdah\/","title":{"rendered":"Les probl\u00e8mes d’attention ne rel\u00e8vent pas tous du TDAH"},"content":{"rendered":"

Les probl\u00e8mes d’attention sont souvent reconnus en premier lieu par l’enseignant, qui remarque que l’\u00e9l\u00e8ve est plus facilement distrait que les autres enfants de son \u00e2ge.<\/p>\n

Peut-\u00eatre que l’enfant prend un temps anormalement long pour finir son travail en classe. Peut-\u00eatre que lorsque l’enseignant l’interpelle, il semble incapable de suivre le rythme de la le\u00e7on. Peut-\u00eatre semble-t-il ne pas pr\u00eater attention aux instructions ou oublie-t-il ce qu’il doit faire. Peut-\u00eatre qu’il perd souvent ses devoirs.<\/p>\n

Bien que tous les enfants, en particulier les tr\u00e8s jeunes, aient une dur\u00e9e d’attention plus courte et soient plus distrayants que les adultes, certains enfants ont beaucoup plus de mal que d’autres \u00e0 se concentrer et \u00e0 maintenir leur attention.<\/p>\n

Les difficult\u00e9s d’attention \u00e9tant couramment associ\u00e9es au TDAH, ce sont les premiers soup\u00e7ons des enseignants, des parents et des cliniciens. Cependant, il existe de nombreuses autres possibilit\u00e9s qui peuvent contribuer aux probl\u00e8mes d’attention. Pour \u00e9viter un mauvais diagnostic, il est important de ne pas n\u00e9gliger ces autres possibilit\u00e9s, qui ne sont pas toujours \u00e9videntes.<\/p>\n

Vous trouverez ci-dessous une liste d’autres facteurs pouvant entra\u00eener des probl\u00e8mes d’attention \u00e0 l’\u00e9cole chez un enfant :<\/p>\n

Anxi\u00e9t\u00e9 \/ Anxi\u00e9t\u00e9<\/h4>\n

Un enfant qui semble ne pas se concentrer \u00e0 l’\u00e9cole peut souffrir d’une anxi\u00e9t\u00e9 chronique dont les enseignants (et m\u00eame les parents) ne sont pas conscients. Il existe de nombreux types d’anxi\u00e9t\u00e9 diff\u00e9rents, mais ce qu’ils ont en commun – comme le dit le neurologue et ancien enseignant Ken Schuster, PsyD – c’est que l’anxi\u00e9t\u00e9 “a tendance \u00e0 bloquer le cerveau”, ce qui rend l’\u00e9cole difficile pour les enfants anxieux.<\/p>\n

Un enfant souffrant d’anxi\u00e9t\u00e9 de s\u00e9paration peut \u00eatre tellement pr\u00e9occup\u00e9 par l’id\u00e9e que quelque chose de grave puisse arriver \u00e0 ses parents pendant son absence qu’il est incapable de se concentrer sur son travail scolaire.<\/p>\n

Certains enfants ont tr\u00e8s peur de faire une erreur ou de se mettre dans l’embarras. Lorsque l’enseignant les interpelle, ils peuvent essayer de dispara\u00eetre, note le Dr Shuster. “Ils peuvent regarder vers le bas, ils peuvent commencer \u00e0 \u00e9crire quelque chose m\u00eame s’ils n’\u00e9crivent pas vraiment quelque chose. Ils essaient de rompre le contact avec l’enseignant pour \u00e9viter ce qui les angoisse.”<\/p>\n

Parfois, lorsqu’un enfant prend un temps exceptionnellement long pour terminer son travail en classe, ce n’est pas parce qu’il r\u00eavasse, mais parce qu’il lutte contre le perfectionnisme, qui l’oblige \u00e0 tout faire exactement comme il faut. Si elle ne rend pas ses devoirs, ce n’est peut-\u00eatre pas parce qu’elle ne les a pas faits, mais parce qu’elle craint de ne pas \u00eatre assez bonne.<\/p>\n

Troubles obsessionnels compulsifs<\/h4>\n

Les enfants souffrant de troubles obsessionnels compulsifs, qui commencent souvent d\u00e8s l’\u00e9cole primaire, ont une source de distraction suppl\u00e9mentaire : Non seulement elles ont des pens\u00e9es obsessionnelles, mais elles ont l’impression qu’elles doivent accomplir des rituels ou des compulsions pour \u00e9viter que de mauvaises choses ne se produisent. Un enfant souffrant de TOC peut arranger de mani\u00e8re compulsive les objets sur son bureau, tapoter ou compter dans sa t\u00eate. Ils peuvent \u00e9galement se concentrer sur le fait qu’ils doivent aller aux toilettes pour se laver les mains.<\/p>\n

“Un enfant peut \u00eatre assis en classe et \u00eatre obs\u00e9d\u00e9 par le fait qu’il doit r\u00e9parer quelque chose pour que quelque chose de terrible n’arrive pas. Puis le professeur l’appelle, ” – d\u00e9clare le Dr Jerry Bubrick, psychologue clinicien au Child Mind Institute, sp\u00e9cialis\u00e9 dans les troubles anxieux et les TOC. “Quand il ne conna\u00eet pas la r\u00e9ponse \u00e0 une question, on dirait qu’il ne fait pas attention, mais c’est en r\u00e9alit\u00e9 parce qu’il est obs\u00e9d\u00e9”.<\/p>\n

Comme les enfants atteints de TOC ont souvent honte de leurs sympt\u00f4mes, ils peuvent se donner beaucoup de mal pour cacher leurs compulsions \u00e0 l’\u00e9cole. Pour un enseignant qui ne conna\u00eet pas les TOC, la distraction peut ressembler \u00e0 un TDAH, mais ce n’est pas le cas.<\/p>\n

Stress ou traumatisme<\/h4>\n

Les enfants qui ont v\u00e9cu des exp\u00e9riences traumatisantes peuvent \u00e9galement sembler souffrir d’inattention. Les enfants qui ont \u00e9t\u00e9 t\u00e9moins de violences ou d’autres exp\u00e9riences p\u00e9nibles peuvent avoir des difficult\u00e9s \u00e0 se concentrer et \u00e9prouver un sentiment persistant d’ins\u00e9curit\u00e9 appel\u00e9 hypervigilance.<\/p>\n

Les enfants dont la vie familiale comporte beaucoup de stress peuvent d\u00e9velopper ces sympt\u00f4mes, voire des troubles de stress post-traumatique.<\/p>\n

“Beaucoup de sympt\u00f4mes du SSPT ressemblent au TDAH,” – explique le Dr Jamie Howard, un clinicien du Child Mind Institute sp\u00e9cialis\u00e9 dans le traitement des traumatismes. “Les sympt\u00f4mes communs au SSPT, tels que les difficult\u00e9s de concentration, les r\u00e9actions excessives aux stimuli et l’hyper-vigilance, peuvent faire para\u00eetre l’enfant nerveux et spastique.”<\/p>\n

Troubles de l’apprentissage<\/h4>\n

Si un enfant semble regarder partout sauf sur les pages du livre qu’il devrait \u00eatre en train de lire, une autre cause possible est un trouble de l’apprentissage.<\/p>\n

Les enfants atteints de dyslexie non diagnostiqu\u00e9e peuvent trembler de frustration ou avoir honte de ne pas pouvoir faire ce que font les autres enfants et essayer de le cacher.<\/p>\n

Si un enfant a des difficult\u00e9s en math\u00e9matiques, il peut appr\u00e9cier les distractions qui lui permettent de penser \u00e0 autre chose ou d’\u00e9viter de terminer une t\u00e2che.<\/p>\n

Les probl\u00e8mes de traitement auditif peuvent faire qu’un enfant ne comprenne pas ce que dit l’enseignant, m\u00eame s’il \u00e9coute, et il peut donner l’impression de ne pas \u00eatre attentif.<\/p>\n

Certains enfants sont capables de compenser leurs probl\u00e8mes d’apprentissage en travaillant plus dur, et peuvent r\u00e9ussir jusqu’\u00e0 ce qu’ils atteignent un niveau o\u00f9 le travail devient trop difficile.<\/p>\n

“Ils sont capables de cacher leurs faiblesses jusqu’\u00e0 ce qu’ils vieillissent et que le travail soit trop dur”. – note le Dr Nancy Rappaport, professeur \u00e0 la Harvard Medical School, sp\u00e9cialis\u00e9e dans les soins de sant\u00e9 mentale en milieu scolaire. “On leur diagnostique souvent un TDAH<\/a> ou une d\u00e9pression, \u00e0 moins que quelqu’un ne d\u00e9tecte un probl\u00e8me d’apprentissage.”<\/p>\n

Est-ce vraiment un TDAH ?<\/h4>\n

L’inattention qui va au-del\u00e0 de la normale est l’un des trois principaux sympt\u00f4mes du TDAH, avec l’impulsivit\u00e9 et l’hyperactivit\u00e9. Certains enfants ne pr\u00e9sentent que des sympt\u00f4mes d’inattention. Mais un diagnostic de TDAH ne doit pas \u00eatre pos\u00e9 uniquement sur la base des rapports des enseignants ou d’une visite rapide chez le p\u00e9diatre.<\/p>\n

Pour \u00e9tablir un diagnostic pr\u00e9cis, le clinicien doit recueillir des informations aupr\u00e8s de plusieurs personnes ayant observ\u00e9 l’enfant, notamment les parents, d’autres soignants et les enseignants. Il convient de demander aux parents et aux enseignants de remplir une \u00e9chelle d’\u00e9valuation afin d’\u00e9valuer avec pr\u00e9cision la fr\u00e9quence des sympt\u00f4mes. Le comportement doit persister sur une longue p\u00e9riode et \u00eatre observ\u00e9 dans plus d’un cadre – par exemple, \u00e0 la maison et \u00e0 l’\u00e9cole. Les m\u00e9decins doivent \u00e9galement \u00e9carter soigneusement les autres causes possibles du comportement de l’enfant.<\/p>\n

Il est \u00e9galement important que la capacit\u00e9 de l’enfant \u00e0 se concentrer soit compar\u00e9e \u00e0 celle des autres enfants de son \u00e2ge, plut\u00f4t qu’\u00e0 celle de la classe enti\u00e8re. Une \u00e9tude publi\u00e9e en 2012 a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les gar\u00e7ons les plus jeunes de la classe sont 30 % plus susceptibles de recevoir un diagnostic de TDAH que les gar\u00e7ons les plus \u00e2g\u00e9s de la classe, et que les filles les plus jeunes sont 70 % plus susceptibles de recevoir un diagnostic de ce trouble que les filles les plus \u00e2g\u00e9es. Cela sugg\u00e8re que l’immaturit\u00e9 peut \u00e9galement \u00eatre confondue avec le TDAH.<\/p>\n

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