{"id":1350,"date":"2022-06-16T15:49:41","date_gmt":"2022-06-16T13:49:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/blog\/?p=1350"},"modified":"2022-08-16T14:00:07","modified_gmt":"2022-08-16T12:00:07","slug":"strategies-pour-encourager-la-cooperation-chez-les-enfants-autistes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/blog\/autisme\/strategies-pour-encourager-la-cooperation-chez-les-enfants-autistes\/","title":{"rendered":"Strat\u00e9gies pour encourager la coop\u00e9ration chez les enfants autistes"},"content":{"rendered":"<p>La collaboration peut \u00eatre un d\u00e9fi pour les enfants atteints de <a href=\"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/autism-spectrum-quotient\">troubles du spectre autistique<\/a> (TSA), m\u00eame dans les meilleures circonstances. Et dans les situations de stress &#8211; o\u00f9 la coop\u00e9ration est souvent primordiale &#8211; il peut \u00eatre encore plus difficile de suivre les instructions.<\/p>\n<p>Voici quelques conseils pour aider les parents d&#8217;enfants autistes \u00e0 accro\u00eetre la coop\u00e9ration tout en respectant l&#8217;autonomie de l&#8217;enfant et en limitant les disputes.<\/p>\n<h4>Communiquer efficacement<\/h4>\n<p>En suivant quelques conseils simples, il est beaucoup plus facile de communiquer avec un enfant atteint d&#8217;autisme &#8211; et le fait de faire passer votre message augmente les chances de coop\u00e9ration.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Soyez simple et direct<\/strong>. &#8220;Si vous voulez donner des instructions efficaces, vous devez \u00eatre tr\u00e8s pr\u00e9cis,&#8221; &#8211; d\u00e9clare Bethany Vibert, PsyD, psychologue clinicienne au Child Mind Institute. Par exemple, au lieu de dire : &#8220;Pouvez-vous finir de mettre la table ?&#8221;, vous pouvez dire : &#8220;Veuillez mettre les assiettes sur la table&#8221;. L&#8217;id\u00e9e est de faire savoir \u00e0 votre enfant quelles sont exactement vos attentes \u00e0 ce moment pr\u00e9cis, plut\u00f4t que de lui donner une liste de t\u00e2ches ou des instructions g\u00e9n\u00e9rales.<\/li>\n<li><strong>\u00c9vitez les sarcasmes, les m\u00e9taphores et les blagues<\/strong>. Les enfants autistes ont tendance \u00e0 prendre tout au pied de la lettre. Les d\u00e9clarations non litt\u00e9rales, comme les sarcasmes et les blagues, peuvent donc les perturber. Et s&#8217;ils ne savent pas ce que vous leur demandez, il est difficile pour eux de coop\u00e9rer. En disant quelque chose de vague, comme : &#8216;Il est temps que tu t&#8217;y mettes&#8217;, peut conduire l&#8217;enfant \u00e0 la frustration&#8221;. &#8211; dit le Dr Vibert.<\/li>\n<li><strong>Utilisez des aides visuelles<\/strong>. Les enfants atteints de TSA b\u00e9n\u00e9ficient souvent d&#8217;une repr\u00e9sentation visuelle d&#8217;un objectif. Par exemple, si vous voulez qu&#8217;il mette la table, une photo montrant exactement comment les assiettes doivent \u00eatre dispos\u00e9es peut \u00eatre d&#8217;une grande aide. Une liste sur laquelle les enfants peuvent cocher les t\u00e2ches au fur et \u00e0 mesure qu&#8217;elles sont accomplies peut \u00e9galement servir de facilitateur.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9compenser la coop\u00e9ration<\/strong>. Tous les enfants appr\u00e9cient la reconnaissance d&#8217;un travail bien fait, alors offrez de petites r\u00e9compenses lorsqu&#8217;un enfant coop\u00e8re. &#8220;Cela peut \u00eatre quelque chose d&#8217;aussi simple qu&#8217;un high-five, ou peut-\u00eatre une chatouille qu&#8217;il ou elle aime vraiment&#8221;. &#8211; Le Dr Vibert dit. &#8220;Vous voulez vraiment que suivre les instructions soit une chose positive.&#8221;<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Faire porter un masque \u00e0 votre enfant<\/h4>\n<p>Porter un masque en public peut faire partie de notre r\u00e9alit\u00e9 pendant longtemps, et cela peut \u00eatre particuli\u00e8rement difficile pour les enfants autistes.<\/p>\n<p>Si votre enfant est tout juste pr\u00eat \u00e0 porter un masque ou s&#8217;il a eu du mal \u00e0 supporter les masques jusqu&#8217;\u00e0 pr\u00e9sent, il existe des moyens de l&#8217;aider \u00e0 s&#8217;adapter.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Doucement<\/strong>. Vibert recommande d&#8217;ajouter progressivement des masques \u00e0 la routine de votre enfant. &#8220;Pr\u00e9sentez le masque d&#8217;une mani\u00e8re qui augmente l&#8217;association positive avec lui,&#8221; &#8211; dit-elle. &#8220;Essayez de ne pas le faire juste avant de partir quelque part ou juste avant que vous vouliez que votre enfant le mette. Vous pouvez commencer par demander \u00e0 votre enfant de tenir le masque ou de jouer avec pendant qu&#8217;il fait quelque chose qu&#8217;il aime, comme regarder son \u00e9mission pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e. Ensuite, lorsque l&#8217;enfant se sent \u00e0 l&#8217;aise pour le porter, il peut le mettre sur son visage pendant quelques secondes, et \u00e9ventuellement le porter \u00e0 la maison. En s&#8217;exer\u00e7ant dans des situations \u00e0 faible risque, votre enfant trouvera probablement le masque moins stressant et se pr\u00e9parera plus facilement \u00e0 le porter en public.<\/li>\n<li><strong>Adaptez-vous aux besoins de votre enfant<\/strong>. Essayez de d\u00e9couvrir ce qui d\u00e9range exactement votre enfant \u00e0 propos du masque. Est-ce l&#8217;\u00e9lastique ? Le mat\u00e9riel ? En exp\u00e9rimentant diff\u00e9rents masques, vous pourrez trouver celui que votre enfant tol\u00e9rera plus facilement. Une couleur pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e ou un motif amusant peuvent \u00e9galement vous aider.<\/li>\n<li><strong>\u00c9laborez un plan de sortie<\/strong>. Lorsque votre enfant est pr\u00eat \u00e0 quitter la maison en portant un masque, il est bon d&#8217;\u00eatre clair sur ce \u00e0 quoi il doit s&#8217;attendre et sur ce qu&#8217;il doit faire s&#8217;il a des difficult\u00e9s \u00e0 le porter. Par exemple, vous pouvez convenir avec votre enfant qu&#8217;il laissera son masque pendant dix minutes, puis, s&#8217;il ne veut pas continuer \u00e0 le porter, il pourra quitter le magasin et l&#8217;enlever.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Gestion des responsabilit\u00e9s<\/h4>\n<p>Les enfants autistes peuvent \u00e9prouver des difficult\u00e9s \u00e0 accomplir leurs t\u00e2ches de mani\u00e8re fiable, qu&#8217;il s&#8217;agisse de faire leurs devoirs ou d&#8217;accomplir les t\u00e2ches m\u00e9nag\u00e8res. Pr\u00e9parez-les \u00e0 la r\u00e9ussite en d\u00e9finissant des attentes claires et des routines pr\u00e9visibles.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Fixez des attentes raisonnables<\/strong>. Il est important d&#8217;\u00eatre conscient de la capacit\u00e9 d&#8217;attention de votre enfant. Les enfants autistes peuvent avoir des difficult\u00e9s \u00e0 maintenir leur attention sur une t\u00e2che pendant de longues p\u00e9riodes, ce qui peut les emp\u00eacher de faire ce que vous leur demandez. Aidez-le \u00e0 planifier ses t\u00e2ches en cons\u00e9quence, par exemple en faisant ses devoirs par petites touches ou en divisant les corv\u00e9es en \u00e9tapes qui ne prennent pas trop de temps.<\/li>\n<li><strong>Faites de nombreuses pauses<\/strong>. Une fois que votre enfant a termin\u00e9 une t\u00e2che, encouragez-le \u00e0 faire une pause pour une activit\u00e9 physique &#8211; il peut s&#8217;agir d&#8217;une promenade, d&#8217;un jeu dans la cour ou d&#8217;une danse sur sa chanson pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e. &#8220;Une pause active rendra votre enfant moins nerveux et moins anxieux&#8221;. &#8211; Le Dr Vibert dit.<\/li>\n<li><strong>Utilisez un calendrier visuel<\/strong>. Un programme visuel clair peut aider votre enfant \u00e0 savoir ce qui l&#8217;attend et le motiver \u00e0 accomplir des t\u00e2ches qu&#8217;il n&#8217;aime peut-\u00eatre pas. Le Dr Vibert recommande l&#8217;utilisation d&#8217;un format simple &#8220;Premier\/Non&#8221;, dans lequel une image de ce que l&#8217;enfant doit faire est associ\u00e9e \u00e0 une image de la r\u00e9compense qu&#8217;il recevra une fois la t\u00e2che accomplie. Par exemple, &#8220;D&#8217;abord&#8221; peut signifier ramasser les jouets, et &#8220;Ensuite&#8221; peut signifier &#8211; une collation pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Soyez cr\u00e9atif<\/strong>. Si votre enfant a tendance \u00e0 se d\u00e9battre avec les m\u00eames t\u00e2ches, essayez d&#8217;utiliser des moyens diff\u00e9rents pour accomplir le m\u00eame travail. Par exemple, le Dr Vibert note que certains enfants sont plus dou\u00e9s pour l&#8217;\u00e9criture manuscrite que pour la dactylographie. Ainsi, si votre enfant doit taper ses devoirs, vous pouvez demander \u00e0 l&#8217;enseignant s&#8217;il ne peut pas les \u00e9crire \u00e0 la main. M\u00eame de petits changements dans les t\u00e2ches \u00e0 accomplir peuvent faciliter la coop\u00e9ration de l&#8217;enfant.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"text-decoration: underline;\">Plus d&#8217;informations<\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>childmind.org\/article\/increasing-cooperation-in-kids-with-autism\/<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La collaboration peut \u00eatre un d\u00e9fi pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA), m\u00eame dans les meilleures circonstances. 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