{"id":1546,"date":"2022-08-06T08:00:17","date_gmt":"2022-08-06T06:00:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/blog\/?p=1546"},"modified":"2025-01-10T09:15:21","modified_gmt":"2025-01-10T08:15:21","slug":"tda-et-tdah-differences-diagnostic-et-traitement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diagnostic-mental.fr\/blog\/tdah-adhd\/tda-et-tdah-differences-diagnostic-et-traitement\/","title":{"rendered":"TDA et TDAH : Diff\u00e9rences, diagnostic et traitement"},"content":{"rendered":"

Le trouble du d\u00e9ficit de l’attention (TDA) est un terme parfois utilis\u00e9 pour d\u00e9signer une forme de trouble du d\u00e9ficit de l’attention\/hyperactivit\u00e9 (TDAH<\/a>). Le TDAH est un trouble neurologique qui entra\u00eene une s\u00e9rie de probl\u00e8mes de comportement tels que des difficult\u00e9s \u00e0 suivre des instructions, \u00e0 se concentrer sur le travail scolaire, \u00e0 suivre des t\u00e2ches, \u00e0 suivre des instructions, \u00e0 terminer des t\u00e2ches et \u00e0 interagir socialement.<\/p>\n

Prenez un moment pour d\u00e9couvrir si vous pr\u00e9sentez des sympt\u00f4mes associ\u00e9s au TDAH :
\nFaites notre test TDAH<\/a><\/strong><\/em><\/p>\n

Dans le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, cinqui\u00e8me \u00e9dition (DSM-5), ce trouble est officiellement appel\u00e9 “trouble de d\u00e9ficit de l’attention\/hyperactivit\u00e9 avec pr\u00e9dominance du d\u00e9ficit de l’attention”.<\/p>\n

Bien que le terme “trouble d\u00e9ficitaire de l’attention” soit techniquement obsol\u00e8te – et ne soit plus utilis\u00e9 par les professionnels de la sant\u00e9 – il est encore parfois utilis\u00e9 de mani\u00e8re famili\u00e8re pour d\u00e9signer une personne qui a du mal \u00e0 rester concentr\u00e9e mais ne pr\u00e9sente pas de sympt\u00f4mes d’hyperactivit\u00e9.<\/p>\n

Sympt\u00f4mes du TDA (TDAH de type inattentif)<\/h4>\n

Les personnes atteintes du TDAH de type inattentif ont des difficult\u00e9s \u00e0 se concentrer ou \u00e0 maintenir leur attention pendant de longues p\u00e9riodes. Certains des sympt\u00f4mes de ce type de TDAH sont les suivants :<\/p>\n

    \n
  • \u00catre facilement distrait<\/li>\n
  • Difficult\u00e9 \u00e0 suivre les instructions<\/li>\n
  • Difficult\u00e9 \u00e0 rester concentr\u00e9 sur une t\u00e2che<\/li>\n
  • Oublier<\/li>\n
  • Perte d’objets personnels, tels que des cl\u00e9s ou des livres.<\/li>\n
  • Ne pas pr\u00eater attention aux d\u00e9tails<\/li>\n
  • Difficult\u00e9s \u00e0 rester organis\u00e9<\/li>\n
  • Faible capacit\u00e9 d’attention<\/li>\n<\/ul>\n

    Les enfants atteints de TDAH sans composante d’hyperactivit\u00e9 peuvent sembler s’ennuyer ou ne pas s’int\u00e9resser aux activit\u00e9s de la classe. Ils peuvent avoir tendance \u00e0 r\u00eavasser ou \u00e0 oublier, \u00e0 travailler \u00e0 un rythme lent et \u00e0 rendre des travaux incomplets.<\/p>\n

    Leurs devoirs, leurs bureaux et leurs casiers peuvent sembler d\u00e9sorganis\u00e9s. Ils peuvent perdre du mat\u00e9riel \u00e0 l’\u00e9cole et \u00e0 la maison ou \u00e9garer des travaux scolaires et ne pas les rendre. Cela peut frustrer les enseignants et les parents et faire en sorte que l’enfant obtienne de mauvaises notes en classe.<\/p>\n

    TDA contre TDAH : Quelle est la diff\u00e9rence ?<\/h4>\n

    Bien que de nombreuses personnes utilisent encore les termes TDA et TDAH de mani\u00e8re interchangeable, il est important de comprendre qu’ils ne sont pas identiques. Voici quelques points essentiels \u00e0 conna\u00eetre :<\/p>\n

      \n
    • TDA est l’ancien terme pour ce que l’on appelle aujourd’hui le type inattentif du TDAH.<\/li>\n
    • Depuis le milieu des ann\u00e9es 1990, le terme TDAH est utilis\u00e9 pour d\u00e9crire \u00e0 la fois les types inattentif et hyperactif du TDAH.<\/li>\n
    • Toutefois, certaines personnes continuent d’utiliser le terme “TDA” pour indiquer que l’hyperactivit\u00e9 n’est pas un sympt\u00f4me de cette maladie.<\/li>\n
    • Le DSM-5 distingue actuellement trois sous-types de TDAH : le type inattentif (parfois appel\u00e9 habituellement TDA), le type hyperactif-impulsif et le type mixte.<\/li>\n<\/ul>\n

      Le trouble d\u00e9ficitaire de l’attention (TDAH de type inattentif) ne se manifeste pas de la m\u00eame mani\u00e8re que le type dominant hyperactif ou combin\u00e9. Les enfants atteints de ces vari\u00e9t\u00e9s pr\u00e9sentent des sympt\u00f4mes diff\u00e9rents.<\/p>\n

      Les enfants atteints des deux autres types de TDAH, par exemple, ont tendance \u00e0 faire des caprices ou \u00e0 pr\u00e9senter des probl\u00e8mes de comportement en classe. Les enfants atteints de TDAH de type inattentif ne sont g\u00e9n\u00e9ralement pas perturbateurs \u00e0 l’\u00e9cole. Ils peuvent m\u00eame rester assis tranquillement en classe, mais cela ne signifie pas que leur trouble n’est pas un probl\u00e8me et qu’ils n’ont pas de difficult\u00e9 \u00e0 se concentrer. En outre, les enfants atteints de TDAH de type inattentif ne sont pas tous identiques.<\/p>\n

      Les enfants atteints de TDAH de type mixte pr\u00e9sentent plusieurs sympt\u00f4mes des types hyperactif-impulsif et inattentif.<\/p>\n

      Diagnostic<\/h4>\n

      Il est int\u00e9ressant d’utiliser un test pour le TDAH. Si vous pensez que votre enfant souffre de TDAH, parlez au conseiller scolaire, \u00e0 l’enseignant ou au m\u00e9decin du traitement appropri\u00e9. Si vous avez des inqui\u00e9tudes, entamez ces conversations d\u00e8s aujourd’hui. Une intervention pr\u00e9coce peut rendre votre enfant moins susceptible de subir des perturbations en raison de son \u00e9tat.<\/p>\n

      Votre p\u00e9diatre peut vous recommander de consulter un psychologue pour enfants, qui pourra effectuer des tests formels pour d\u00e9terminer si votre enfant r\u00e9pond aux crit\u00e8res du TDAH et, le cas \u00e9ch\u00e9ant, \u00e0 quel niveau du spectre il se situe. Ces tests peuvent non seulement aider \u00e0 distinguer le TDAH d’autres probl\u00e8mes pouvant entra\u00eener des difficult\u00e9s d’apprentissage \u00e0 l’\u00e9cole, mais ils peuvent \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9s pour suivre la r\u00e9ponse de l’enfant aux interventions au fil du temps.<\/p>\n

      En fonction des sympt\u00f4mes de l’enfant, il peut \u00eatre diagnostiqu\u00e9 comme souffrant d’un TDAH inattentif, impulsif-hyperactif ou combin\u00e9.<\/p>\n

      Traitement<\/h4>\n

      Il n’existe pas de rem\u00e8de pour le TDAH, mais le traitement peut aider les enfants \u00e0 contr\u00f4ler leurs sympt\u00f4mes et \u00e0 am\u00e9liorer leur fonctionnement quotidien. Le traitement du TDAH comprend souvent des m\u00e9dicaments, des interventions comportementales ou une combinaison des deux. Le type de traitement choisi d\u00e9pend des sympt\u00f4mes et des besoins de l’enfant.<\/p>\n

      M\u00e9dicaments<\/h4>\n

      Le TDAH est souvent trait\u00e9 par l’un des trois types de m\u00e9dicaments suivants : psychostimulants, antid\u00e9presseurs ou m\u00e9dicaments non stimulants. Ces m\u00e9dicaments peuvent aider les enfants souffrant d’un TDAH de type inattentif (TDA) \u00e0 se concentrer sur des t\u00e2ches et \u00e0 maintenir leur concentration.<\/p>\n

        \n
      • Psychostimulants : Les psychostimulants agissent sur les neurotransmetteurs du cerveau et peuvent contribuer \u00e0 augmenter l’\u00e9nergie et la vigilance. Une forme \u00e0 lib\u00e9ration prolong\u00e9e est souvent recommand\u00e9e (plut\u00f4t qu’une forme \u00e0 lib\u00e9ration imm\u00e9diate). Les psychostimulants comprennent les amph\u00e9tamines comme l’Adderall et les m\u00e9thylph\u00e9nidates comme le Ritalin et le Concerta.<\/li>\n
      • Les antid\u00e9presseurs : Les antid\u00e9presseurs agissent \u00e9galement sur les neurotransmetteurs du cerveau et peuvent contribuer \u00e0 am\u00e9liorer l’humeur et l’attention. Les antid\u00e9presseurs les plus couramment prescrits pour la forme inattentive du TDAH sont le Wellbutrin (bupropion) et l’Effexor (venlafaxine).<\/li>\n
      • M\u00e9dicaments non stimulants : Les m\u00e9dicaments non stimulants peuvent \u00eatre utiles aux personnes qui \u00e9prouvent des effets secondaires ind\u00e9sirables des m\u00e9dicaments stimulants et comprennent Strattera (atomox\u00e9tine), Qelbree (viloxazine) et Intuniv (guanfacine). Les m\u00e9dicaments non stimulants agissent sur un neurotransmetteur sp\u00e9cifique, la nor\u00e9pin\u00e9phrine, et peuvent aider \u00e0 r\u00e9guler les \u00e9motions et \u00e0 augmenter la concentration sur des t\u00e2ches sp\u00e9cifiques.<\/li>\n<\/ul>\n

        Comme pour tout m\u00e9dicament, il existe des effets secondaires courants. Les psychostimulants, les antid\u00e9presseurs et les non-stimulants peuvent provoquer des \u00e9tourdissements, une perte d’app\u00e9tit, des maux d’estomac, etc. Parlez \u00e0 votre m\u00e9decin si vous remarquez que votre enfant pr\u00e9sente des sympt\u00f4mes inhabituels.<\/p>\n

        Gestion comportementale<\/h4>\n

        Que les parents optent ou non pour un traitement pharmacologique, la plupart des m\u00e9decins et des psychologues pour enfants sugg\u00e8rent d’\u00e9laborer un plan d’intervention comportementale pour aider les enfants \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences adaptatives et \u00e0 r\u00e9duire les comportements inattentifs et non conformes.<\/p>\n

        Souvent, une combinaison de m\u00e9thodes est utilis\u00e9e, notamment :<\/p>\n

          \n
        • Th\u00e9rapie comportementale : pour les jeunes enfants, le th\u00e9rapeute rencontre g\u00e9n\u00e9ralement le parent et l’enfant. Pendant la s\u00e9ance, le th\u00e9rapeute animera souvent une conversation avec l’enfant et fera m\u00eame des exercices pour l’aider \u00e0 exprimer ses sentiments. Le m\u00e9decin ou le th\u00e9rapeute peut recommander une th\u00e9rapie familiale afin que tous les membres de la famille puissent apprendre des moyens sains de faire face \u00e0 la maladie de l’enfant.<\/li>\n
        • Formation au contr\u00f4le comportemental pour les parents : Recommand\u00e9 aux parents d’enfants de moins de 12 ans ; le th\u00e9rapeute formera les parents \u00e0 faciliter le changement de comportement de leur enfant. Vous apprendrez des strat\u00e9gies, telles que la th\u00e9rapie par le jeu et la th\u00e9rapie par la parole, pour permettre \u00e0 votre enfant d’exprimer librement ses sentiments et l’aider \u00e0 adopter des m\u00e9canismes d’adaptation sains pour faire face aux \u00e9motions difficiles.<\/li>\n
        • Interventions comportementales \u00e0 l’\u00e9cole : Votre enfant peut r\u00e9pondre aux crit\u00e8res d’une assistance suppl\u00e9mentaire en vertu de l’Individuals With Disabilities Education Act (IDEA) ou de la section 504 de la Rehabilitation Act de 1973. L’aide peut prendre la forme d’un temps suppl\u00e9mentaire pour les tests, de pauses suppl\u00e9mentaires, de changements dans l’environnement, de renforcement positif et de t\u00e2ches con\u00e7ues sp\u00e9cifiquement pour l’enfant.<\/li>\n
        • Interventions comportementales avec les pairs : Dans cette approche, un th\u00e9rapeute ou un professionnel qualifi\u00e9 dirige un groupe d’enfants dans des activit\u00e9s qui leur apprennent \u00e0 interagir de mani\u00e8re constructive avec leurs pairs. Des comp\u00e9tences telles que tenir une conversation, faire face aux taquineries et se faire des amis sont enseign\u00e9es. Les parents et les enseignants peuvent \u00eatre form\u00e9s pour renforcer les le\u00e7ons \u00e0 la maison et \u00e0 l’\u00e9cole.<\/li>\n<\/ul>\n

          Les plans d’intervention comportementale peuvent \u00eatre b\u00e9n\u00e9fiques \u00e0 long terme, car ces adaptations peuvent entra\u00eener des am\u00e9liorations durables des capacit\u00e9s de concentration que les m\u00e9dicaments ne permettent pas d’obtenir.<\/p>\n

          Beaucoup pensent que les m\u00e9thodes holistiques sont efficaces pour traiter les sympt\u00f4mes comportementaux du TDAH chez les enfants. Il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9 que l’exercice r\u00e9gulier am\u00e9liore l’humeur, l’attention et le fonctionnement ex\u00e9cutif chez les adultes et les enfants atteints de TDAH.<\/p>\n

          Des \u00e9tudes ont montr\u00e9 une am\u00e9lioration de la concentration et de la r\u00e9gulation \u00e9motionnelle chez les personnes atteintes de TDAH apr\u00e8s la pratique du yoga.<\/p>\n

          Le r\u00e9gime alimentaire peut \u00e9galement jouer un r\u00f4le dans la gestion des comportements li\u00e9s au TDAH. Certaines recherches indiquent que les aliments frits, les sucres ajout\u00e9s, le sel et les ingr\u00e9dients artificiels peuvent aggraver les probl\u00e8mes de comportement et d’attention.<\/p>\n

          Cependant, des recherches suppl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires pour comprendre comment le r\u00e9gime alimentaire affecte le TDAH. Parlez au m\u00e9decin de votre enfant pour vous assurer qu’il a une alimentation ad\u00e9quate, qu’il mange r\u00e9guli\u00e8rement et qu’il consomme beaucoup de l\u00e9gumes – tous ces \u00e9l\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 associ\u00e9s \u00e0 une am\u00e9lioration de l’humeur chez les enfants atteints de TDAH.<\/p>\n

          Lire la suite<\/h4>\n
            \n
          • verywellmind.com\/add-and-attention-deficit-disorders-2161810<\/em><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Le trouble du d\u00e9ficit de l’attention (TDA) est un terme parfois utilis\u00e9 pour d\u00e9signer une forme de trouble du d\u00e9ficit de l’attention\/hyperactivit\u00e9 (TDAH). 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