Travailler avec un enfant hyperactif demande de la patience et de la r\u00e9gularit\u00e9. Le processus de soutien doit commencer au stade du diagnostic du TDAH. La base du diagnostic du syndrome hyperkin\u00e9tique est toujours le t\u00e9moignage des enseignants et des parents qui ont un contact direct avec l’enfant. Toutes les informations concernant le comportement du tout-petit sont collect\u00e9es et r\u00e9sum\u00e9es par l’\u00e9ducateur ou le psychologue scolaire. Les donn\u00e9es sont ensuite envoy\u00e9es au centre de conseil \u00e9ducatif et psychologique, o\u00f9 l’enfant est examin\u00e9 en profondeur en termes de d\u00e9veloppement cognitif. Un diagnostic de retard mental exclut un diagnostic de TDAH. La derni\u00e8re \u00e9tape du diagnostic est une visite de l’enfant chez un p\u00e9dopsychiatre ou un neurologue. En se basant sur toutes les phases du diagnostic, il est seulement possible de poser un diagnostic ferme et d’exclure d’autres troubles. Cependant, comment aider votre enfant lorsque vous entendez les mots : “Le bambin a un TDAH” ?<\/p>\n
Avant qu’un parent n’en vienne \u00e0 envisager comment aider son propre enfant souffrant du syndrome hyperkin\u00e9tique, il commence g\u00e9n\u00e9ralement par chercher des informations sur le TDAH – ses causes et ses sympt\u00f4mes. Le TDAH est d\u00e9sign\u00e9 de mani\u00e8re interchangeable par les termes “trouble de l’attention avec hyperactivit\u00e9”, “trouble hyperkin\u00e9tique” ou “trouble de l’attention avec hyperactivit\u00e9”. De plus en plus d’enseignants et de parents se plaignent de l’incidence croissante du TDAH chez les \u00e9l\u00e8ves. Cette affection se caract\u00e9rise par sa pr\u00e9cocit\u00e9 – les premiers sympt\u00f4mes apparaissent g\u00e9n\u00e9ralement dans les cinq premi\u00e8res ann\u00e9es de la vie d’un enfant. D\u00e8s la petite enfance, l’enfant pleure g\u00e9n\u00e9ralement plus, dort peu et de mani\u00e8re agit\u00e9e, fait des mouvements violents, se met facilement en col\u00e8re et manifeste son m\u00e9contentement. Les parents se sentent frustr\u00e9s et ne savent pas comment aider leur b\u00e9b\u00e9, car le p\u00e9diatre leur assure que, sur le plan somatique, le b\u00e9b\u00e9 est en bonne sant\u00e9. Les sympt\u00f4mes du TDAH s’accentuent g\u00e9n\u00e9ralement lorsque l’enfant commence l’\u00e9cole. Il ou elle ne peut pas rester assis(e) \u00e0 un bureau pendant 45 minutes, est agit\u00e9(e), turbulent(e) en classe, incapable de se concentrer sur la t\u00e2che \u00e0 accomplir, oublie de faire ses devoirs, devenant ainsi un enfant impopulaire en classe, d\u00e9test\u00e9(e) par ses camarades et obtenant l’\u00e9tiquette d'”\u00e9l\u00e8ve difficile”. Les enfants atteints de TDAH sont souvent \u00e0 l’origine de disputes et de bagarres, sont incapables de coop\u00e9rer avec leurs camarades, ont plus d’\u00e9checs que de r\u00e9ussites, et leur estime de soi diminue donc. Le manque de discipline n’est souvent pas d\u00fb \u00e0 la propre volont\u00e9 de l’enfant, mais \u00e0 sa condition appel\u00e9e TDAH. Comment le trouble d\u00e9ficitaire de l’attention avec hyperactivit\u00e9 se d\u00e9veloppe-t-il ? Voici quelques-unes des causes du TDAH : Des dommages au syst\u00e8me nerveux de l’enfant pendant la p\u00e9riode f\u0153tale :<\/strong><\/p>\n Dommages au syst\u00e8me nerveux de l’enfant pendant la p\u00e9riode p\u00e9rinatale :<\/strong><\/p>\n Atteinte du syst\u00e8me nerveux de l’enfant pendant la vie de l’enfant :<\/strong><\/p>\n Facteurs psychosociaux :<\/strong><\/p>\n Comment se comporte un enfant atteint du TDAH ? Le syndrome hyperkin\u00e9tique consiste en un ensemble de sympt\u00f4mes vari\u00e9s, que les enseignants et les parents r\u00e9sument g\u00e9n\u00e9ralement par les mots “tyran”, “fauteur de troubles”, “non scolaris\u00e9”. L’hyperactivit\u00e9 se manifeste dans les sph\u00e8res motrice, cognitive et \u00e9motionnelle de l’enfant.<\/p>\n Grande mobilit\u00e9 ; agitation des bras et des jambes ; b\u00e2illement pour r\u00e9pondre ; balancement sur la chaise ; tapotement des doigts sur le bureau ; mouvements maladroits et non coordonn\u00e9s ; \u00e9criture b\u00e2cl\u00e9e dans le cahier ; gribouillage ; gribouillage sur le bureau ; coins pli\u00e9s dans les cahiers et les livres ; mouvements involontaires ; tics nerveux ; agitation psychomotrice ; mouvements compulsifs ; morsure de crayon ; pr\u00e9occupation pour les objets \u00e0 port\u00e9e de main ; agitation au bureau ; quitter le bureau ; marcher dans la classe ; b\u00e9gaiement ; activit\u00e9 excessive et mal contr\u00f4l\u00e9e<\/p>\n Trouble de l’attention ; difficult\u00e9 \u00e0 se concentrer sur une t\u00e2che ; distraction facile ; manque de diligence dans l’accomplissement des t\u00e2ches ; ignorance des instructions de l’enseignant ; absence de devoirs ; d\u00e9ductions h\u00e2tives ; r\u00e9flexion superficielle ; nombreuses erreurs ; omission de lettres, de syllabes ou de mots entiers dans une phrase ; imagination exacerb\u00e9e ; r\u00e9flexes d’orientation excessifs ; changement d’attention ; ne pas terminer une t\u00e2che et en commencer une nouvelle ; incapacit\u00e9 \u00e0 se concentrer sur une t\u00e2che pendant une longue p\u00e9riode, par exemple un devoir<\/p>\n Sur-r\u00e9activit\u00e9 \u00e9motionnelle ; hyperactivit\u00e9 ; impulsivit\u00e9 ; expression accrue des sentiments ; irritabilit\u00e9 ; larmoiement ; col\u00e8re ; agressivit\u00e9 verbale et physique ; col\u00e8re ; hostilit\u00e9 ; ressentiment ; querelles ; tension ; peur ; anxi\u00e9t\u00e9 ; probl\u00e8mes dans les relations avec les pairs et les adultes ; sautes d’humeur ; caprices ; ent\u00eatement ; auto-agression ; conflits \u00e0 la maison et \u00e0 l’\u00e9cole<\/p>\n Le travail avec l’enfant hyperactif doit \u00eatre syst\u00e9mique, c’est-\u00e0-dire bas\u00e9 sur la coop\u00e9ration entre les parents, les enseignants et l’enfant lui-m\u00eame. La volont\u00e9 d’aider un enfant atteint de TDAH doit \u00eatre d\u00e9montr\u00e9e par l’\u00e9cole, le foyer familial et l’\u00e9l\u00e8ve hyperactif lui-m\u00eame. Le syst\u00e8me d’aide aux enfants atteints de TDAH au niveau de l’\u00e9cole se compose de :<\/p>\n Des m\u00e9thodes psychoth\u00e9rapeutiques et psychocorrectives sp\u00e9cialis\u00e9es sont \u00e9galement utilis\u00e9es dans la pr\u00e9vention et le traitement du TDAH. La psychoth\u00e9rapie peut \u00eatre indirecte, c’est-\u00e0-dire toucher l’enfant lui-m\u00eame, ou prendre la forme d’une psychoth\u00e9rapie indirecte, ax\u00e9e sur l’environnement de l’enfant – \u00e9cole, famille et pairs. La psychoth\u00e9rapie de l’hyperactivit\u00e9 couvre deux domaines principaux – la sph\u00e8re cognitive et la sph\u00e8re \u00e9motionnelle. Des activit\u00e9s sont utilis\u00e9es pour corriger les d\u00e9fauts d’\u00e9locution, les troubles de la coordination \u0153il-main, \u00e9liminer les d\u00e9ficits pari\u00e9taux dans les fonctions cognitives individuelles et minimiser les d\u00e9ficits dans les connaissances et les comp\u00e9tences scolaires de l’\u00e9l\u00e8ve. En outre, les interventions th\u00e9rapeutiques visent \u00e0 supprimer ou \u00e0 att\u00e9nuer les troubles du comportement et les difficult\u00e9s d’apprentissage. La psychoth\u00e9rapie doit toujours \u00eatre choisie en fonction des besoins individuels, de la situation et de la personnalit\u00e9 de l’enfant hyperactif. Quelles sont les th\u00e9rapies utilis\u00e9es lorsqu’on travaille avec un enfant atteint de TDAH ?<\/p>\n Le travail avec l’enfant hyperactif a toujours lieu “ici et maintenant”, c’est-\u00e0-dire que la correction des comportements et r\u00e9actions anormaux doit se faire en permanence. L’environnement naturel de l’enfant est la maison, o\u00f9 il doit r\u00e9gner une atmosph\u00e8re de calme et d’acceptation. Un enfant atteint de TDAH est facilement d\u00e9s\u00e9quilibr\u00e9 et distrait, il est donc important de ne pas r\u00e9agir de mani\u00e8re violente et explosive lorsqu’on s’occupe du tout-petit. Soyez patient et appliquez de mani\u00e8re coh\u00e9rente les r\u00e8gles pr\u00e9d\u00e9termin\u00e9es, claires et simples. L’enfant doit sentir qu’il est aim\u00e9, mais qu’on attend aussi de lui qu’il assume ses responsabilit\u00e9s. Les exigences doivent, bien entendu, \u00eatre adapt\u00e9es aux capacit\u00e9s de l’enfant. Les parents ne doivent pas oublier de louer les moindres progr\u00e8s de l’enfant et d’appr\u00e9cier les efforts fournis. L’emploi du temps quotidien doit \u00eatre structur\u00e9 afin que l’enfant n’ait pas un sentiment de chaos. Le parent doit d\u00e9finir des heures pr\u00e9cises pour le r\u00e9veil, les repas, l’\u00e9coute de la t\u00e9l\u00e9vision, les devoirs et l’\u00e9tude. Il est bon de limiter le visionnage par l’enfant de programmes qui font \u00e9cho \u00e0 l’agression et \u00e0 la violence, afin de ne pas modeler des mod\u00e8les de comportement n\u00e9gatifs. Un enfant atteint de TDAH devrait avoir sa propre chambre ou son propre espace de travail. La pi\u00e8ce doit \u00eatre minimaliste, sans d\u00e9corations inutiles qui peuvent distraire l’enfant. Id\u00e9alement, les murs devraient \u00eatre peints en blanc. Lors de l’\u00e9tude, toutes les distractions susceptibles de distraire l’enfant doivent \u00eatre \u00e9limin\u00e9es – la radio, la t\u00e9l\u00e9vision, l’ordinateur, le t\u00e9l\u00e9phone portable doivent \u00eatre \u00e9teints, les ustensiles inutiles doivent \u00eatre rang\u00e9s dans le sac \u00e0 dos, et seul ce qui est n\u00e9cessaire sur le moment doit \u00eatre laiss\u00e9 sur le bureau. Les parents doivent \u00eatre compr\u00e9hensifs avec l’enfant – sa col\u00e8re n’est pas due \u00e0 de la mauvaise volont\u00e9, mais \u00e0 une incapacit\u00e9 \u00e0 contr\u00f4ler l’agitation du syst\u00e8me nerveux. Il est n\u00e9cessaire de pr\u00e9voir un temps de pause pendant l’apprentissage, car l’enfant s’ennuie rapidement et l’apprentissage devient inefficace. Avant tout, les parents doivent s’int\u00e9resser aux probl\u00e8mes de leurs bambins, leur accorder du temps et de l’attention, et en cas de conflit – ne pas les laisser en suspens, mais imm\u00e9diatement apr\u00e8s un d\u00e9saccord expliquer toute la situation. Lorsque les parents ont du mal \u00e0 g\u00e9rer seuls leur bambin hyperactif, ils peuvent recourir \u00e0 l’aide d’un psychologue scolaire, d’organisations b\u00e9n\u00e9voles, de centres de conseil p\u00e9dagogique et psychologique et de l’\u00e9cole, ainsi que de diverses fondations et organisations offrant une assistance aux parents d’enfants atteints de TDAH. L’\u00e9ducation des parents est une partie tr\u00e8s importante de l’aide apport\u00e9e \u00e0 l’enfant lui-m\u00eame. Toutefois, il convient de se rappeler que les connaissances sur les troubles hyperkin\u00e9tiques doivent \u00eatre transmises par \u00e9tapes – et non en une seule fois.<\/p>\n Une id\u00e9e pour “aider” un enfant atteint d’hyperactivit\u00e9 est de lui proposer un enseignement individuel. Ce n’est pas une bonne strat\u00e9gie de gestion, car l’enfant perd l’occasion d’interagir avec ses pairs et n’apprend pas les r\u00e8gles de l’interaction sociale. L’enseignement individuel est en fait une solution pratique pour l’enseignant qui veut se d\u00e9barrasser d’un \u00e9l\u00e8ve perturbateur et difficile de la classe. Cependant, l’enseignement individuel est un dernier recours. Un enfant atteint de TDAH doit \u00eatre progressivement int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 la vie de l’\u00e9quipe de la classe. Que doit garder \u00e0 l’esprit un enseignant lorsqu’il travaille avec un \u00e9l\u00e8ve hyperactif ?<\/p>\n Travailler avec un enfant hyperactif n’est pas facile. Il exige de la patience et de l’engagement et il faut parfois attendre tr\u00e8s longtemps pour obtenir des r\u00e9sultats. Cependant, il ne faut pas baisser les bras et se d\u00e9courager, car m\u00eame le plus petit pas en avant est parfois un “jalon”.<\/p>\n Travailler avec un enfant hyperactif demande de la patience et de la r\u00e9gularit\u00e9. Le processus de soutien doit commencer au stade du diagnostic du TDAH….<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1847,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false},"categories":[37],"tags":[],"yoast_head":"\n\n
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Les sympt\u00f4mes du TDAH<\/h4>\n
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Syst\u00e8me de soutien pour les enfants atteints de TDAH<\/h4>\n
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Directives pour le travail \u00e0 domicile<\/h4>\n
Conseils pour le travail scolaire<\/h4>\n
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\nSource<\/h4>\n
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