Il n’existe pas de m\u00e9dicament pour gu\u00e9rir le TDAH. Il n’existe pas non plus de m\u00e9thodes psychoth\u00e9rapeutiques permettant de se d\u00e9barrasser totalement des sympt\u00f4mes de l’hyperactivit\u00e9. Toutefois, cela ne signifie pas que nous sommes compl\u00e8tement impuissants.<\/p>\n
Nous pouvons aider un enfant atteint de TDAH<\/strong> \u00e0 faire face le plus efficacement possible aux difficult\u00e9s qui d\u00e9coulent des troubles dans diff\u00e9rents domaines de son fonctionnement. Ce qui facilite certainement le fonctionnement d’un enfant atteint de TDAH, c’est un syst\u00e8me clair de normes et de r\u00e8gles communiqu\u00e9es par le biais d’ordres sp\u00e9cifiques et clairs, la coh\u00e9rence dans leur application, et le fait de se concentrer sur le positif et de renforcer le comportement souhait\u00e9. Cependant, les sympt\u00f4mes individuels d’hyperactivit\u00e9, d’impulsivit\u00e9 excessive et de trouble de l’attention n\u00e9cessitent des strat\u00e9gies sp\u00e9cifiques suppl\u00e9mentaires pour aider l’enfant \u00e0 faire face.<\/p>\n Pour faire face \u00e0 l’hyperactivit\u00e9 d’un enfant, il est tr\u00e8s important de… cr\u00e9er les bonnes conditions pour cette hyper-mobilit\u00e9. En d’autres termes, il est n\u00e9cessaire, d’une part, de fournir un espace pour que le besoin excessif de mouvement puisse se r\u00e9aliser et, d’autre part, de lui donner un cadre clair, c’est-\u00e0-dire de d\u00e9finir o\u00f9 et quand il est acceptable et dans quelles circonstances il ne l’est pas. Toutefois, ce cadre doit \u00eatre construit en fonction des possibilit\u00e9s r\u00e9elles de l’enfant. Il faut parfois permettre \u00e0 l’enfant d’\u00eatre hyperactif, par exemple en agitant la jambe pendant qu’il fait ses devoirs, sinon il ne sera pas en mesure de se concentrer sur la t\u00e2che \u00e0 accomplir. Souvent, l’id\u00e9e des parents pour permettre \u00e0 leur enfant de “courir partout”, et donc d’utiliser son hyper-mobilit\u00e9 sous une forme acceptable, est le sport. En effet, le sport permet de satisfaire le besoin de mouvement. Toutefois, la discipline doit \u00eatre bien choisie en fonction des pr\u00e9f\u00e9rences et des capacit\u00e9s de l’enfant – par exemple, tous les enfants atteints de TDAH ne pourront pas s’adapter aux r\u00e8gles d’un jeu d’\u00e9quipe, ce qui ne peut qu’exacerber leur frustration.<\/p>\n Vivre avec une personne excessivement impulsive n’est pas la chose la plus facile \u00e0 faire. Cependant, il est difficile pour une personne atteinte de TDAH de contr\u00f4ler son impulsivit\u00e9 accrue, car l’essence de celle-ci est pr\u00e9cis\u00e9ment la difficult\u00e9 de contr\u00f4ler ses impulsions. Par cons\u00e9quent, une intervention externe est n\u00e9cessaire, c’est-\u00e0-dire l’aide d’une autre personne. La t\u00e2che de cette personne consiste \u00e0 rappeler \u00e0 l’enfant les r\u00e8gles dont il ne se souvient pas sur le moment, bien qu’il les connaisse. Pour qu’un tel rappel soit efficace, il est utile de s’en tenir \u00e0 certaines r\u00e8gles et s\u00e9quences. Tout d’abord, le rappel doit attirer l’attention de l’enfant, par exemple en le touchant ou en \u00e9tablissant un contact visuel. Ensuite, il faut rappeler la r\u00e8gle de mani\u00e8re claire et concise, en la r\u00e9p\u00e9tant plusieurs fois si n\u00e9cessaire. Ce type de message peut \u00e9galement \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9 graphiquement (par exemple sous forme de pictogramme) ou au moyen d’un court texte \u00e9crit. L’\u00e9tape suivante consiste \u00e0 v\u00e9rifier l’application de la r\u00e8gle par l’enfant dans une situation sp\u00e9cifique. Si l’enfant ne se comporte pas comme nous le souhaitons, nous appliquons imm\u00e9diatement les cons\u00e9quences appropri\u00e9es et pr\u00e9d\u00e9finies. Il peut arriver que, dans le cas d’une impulsivit\u00e9 particuli\u00e8rement forte, de v\u00e9ritables limites doivent \u00eatre fix\u00e9es, telles que des limites “architecturales”, comme la porte ferm\u00e9e d’une pi\u00e8ce. Dans de tels cas, nous sommes guid\u00e9s avant tout par la s\u00e9curit\u00e9 de l’enfant. L’une des manifestations les plus difficiles de l’impulsivit\u00e9 excessive de l’enfant est son incapacit\u00e9 \u00e0 pr\u00e9voir les cons\u00e9quences de ses actes tout en sous-estimant le risque d’un comportement dangereux. Le r\u00f4le de l’autre personne est donc d’anticiper “pour l’enfant” la survenue d’un comportement \u00e0 risque et ses cons\u00e9quences (par exemple, marcher sur une armoire) et de pr\u00e9venir ce comportement. L\u00e0 encore, il est important de rappeler \u00e0 l’autre personne une r\u00e8gle particuli\u00e8re avant que l’enfant ne parvienne \u00e0 se comporter d’une certaine mani\u00e8re – un peu comme si l’on essayait d’avoir toujours une longueur d’avance sur l’enfant. Une coh\u00e9rence maximale est n\u00e9cessaire pour minimiser les dangers de sous-estimation des risques. Ce qui est souvent associ\u00e9 \u00e0 une impulsivit\u00e9 excessive, c’est la difficult\u00e9 qu’a l’enfant \u00e0 attendre quoi que ce soit. Cette impatience peut se manifester, par exemple, par le fait que l’enfant interrompt la conversation d’autres personnes et intervient. Il peut alors \u00eatre utile d’\u00e9tablir un signe qui signifie “n’interromps pas !” et – en l’utilisant – de rappeler cette r\u00e8gle \u00e0 l’enfant. Afin de ne pas vous engager dans des discussions perp\u00e9tuelles et casse-gueule avec votre enfant, vous pouvez – en grande partie aussi pour votre propre confort – essayer de couper la conversation par des messages concis, clairs et coh\u00e9rents. Malheureusement, les strat\u00e9gies d\u00e9crites, bien qu’utiles dans de nombreux cas, ne garantissent pas le succ\u00e8s dans toutes les circonstances et avec tous les enfants. Parfois, il faut simplement se r\u00e9soudre \u00e0 accepter sa nature…..<\/p>\n Pour aider un enfant souffrant de trouble d\u00e9ficitaire de l’attention, un bon point de d\u00e9part est d’organiser l’espace de mani\u00e8re \u00e0 ce qu’il n’agisse pas comme un \u00e9l\u00e9ment de distraction, c’est-\u00e0-dire un autre \u00e9l\u00e9ment de distraction pour l’enfant lorsqu’il fait ses devoirs, par exemple. La r\u00e9duction des stimuli concurrents peut consister en un “bureau vide” sur lequel ne se trouvent que les objets essentiels, ainsi qu’en l’occultation de la fen\u00eatre, en des \u00e9tag\u00e8res de jouets ou en rendant la pi\u00e8ce silencieuse. Une autre difficult\u00e9 pour un enfant souffrant de TDAH, r\u00e9sultant de d\u00e9ficits d’attention, sera l’incapacit\u00e9 \u00e0 s\u00e9lectionner diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments de mat\u00e9riel et \u00e0 choisir ceux qui sont r\u00e9ellement pertinents. Cela l’aidera certainement si l’autre personne lui indique ce qui est important et ce sur quoi il doit se concentrer. Les strat\u00e9gies qui permettent de r\u00e9duire l’ampleur des t\u00e2ches pr\u00e9vues et le temps n\u00e9cessaire pour les accomplir s’av\u00e8rent \u00e9galement souvent efficaces. En d’autres termes, diviser la t\u00e2che et indiquer les parties une par une au fur et \u00e0 mesure de l’avancement du travail. L’application de ces strat\u00e9gies n\u00e9cessite souvent des ann\u00e9es de travail minutieux, qui ne donne des r\u00e9sultats qu’apr\u00e8s une longue p\u00e9riode. Elle n\u00e9cessite \u00e9galement, et c’est important, une implication importante de la famille de l’enfant et de son environnement scolaire. Malgr\u00e9 ces co\u00fbts, le risque vaut la peine d’\u00eatre pris. Si nous r\u00e9ussissons, nous aiderons l’enfant \u00e0 mieux supporter les sympt\u00f4mes de son trouble. Nous lui donnerons ainsi la chance de vivre plus confortablement avec le TDAH. Et \u00e0 nous aussi.<\/p>\n Sources<\/p>\n Il n’existe pas de m\u00e9dicament pour gu\u00e9rir le TDAH. Il n’existe pas non plus de m\u00e9thodes psychoth\u00e9rapeutiques permettant de se d\u00e9barrasser totalement des sympt\u00f4mes de…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1844,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false},"categories":[37],"tags":[],"yoast_head":"\nL’hyperactivit\u00e9 dans le TDAH<\/h4>\n
Impulsivit\u00e9 excessive<\/h4>\n
Le trouble du d\u00e9ficit de l’attention dans le TDAH<\/h4>\n
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