Philip est \u00e2g\u00e9 de 5 ans. On lui a diagnostiqu\u00e9 un TDAH il y a quelques mois. Le gar\u00e7on a toujours \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement actif. Il gigotait constamment, ne pouvait pas rester assis, touchait constamment les autres personnes et les objets. Il grimpait tr\u00e8s souvent sur les meubles, ce qui entra\u00eenait parfois une chute et diverses blessures. En plus de cela, il \u00e9tait tr\u00e8s impulsif.<\/p>\n
Il ramassait \u00e0 plusieurs reprises des objets et les lan\u00e7ait sans r\u00e9fl\u00e9chir. Occasionnellement, il retenait son attention pendant de longues p\u00e9riodes et restait assis tranquillement, notamment lorsqu’il regardait la t\u00e9l\u00e9vision. Cependant, cela \u00e9tait g\u00e9n\u00e9ralement trop difficile pour lui. R\u00e9cemment, les parents de Philip se sont inqui\u00e9t\u00e9s de l’escalade de l’agressivit\u00e9 dans le comportement du gar\u00e7on. Depuis le jardin d’enfants, les parents recevaient des informations selon lesquelles “Philip \u00e9tait impossible \u00e0 g\u00e9rer”. Il \u00e9tait agressif envers ses camarades et d\u00e9sob\u00e9issait aux r\u00e8gles \u00e9tablies. Au jardin d’enfants et \u00e0 la maison, il a \u00e9t\u00e9 not\u00e9 que Philip se comportait relativement mieux lors des contacts individuels. Cependant, les r\u00e9centes explosions d’agressivit\u00e9 \u00e0 la fois \u00e0 la maison (en particulier envers sa s\u0153ur, plus jeune de deux ans) et au jardin d’enfants (o\u00f9, d’apr\u00e8s son comportement, il n’avait pratiquement aucun camarade de jeu) \u00e9taient devenues un s\u00e9rieux probl\u00e8me. Le gar\u00e7on \u00e9tait clairement incapable de faire face aux demandes formul\u00e9es par les adultes et les autres enfants pour autor\u00e9guler ses \u00e9motions. Le cas de Philip illustre les probl\u00e8mes qui surviennent souvent chez les enfants atteints de TDAH. En plus des sympt\u00f4mes caract\u00e9ristiques de l’hyperactivit\u00e9 et des d\u00e9ficits d’attention, une impulsivit\u00e9 excessive est clairement mise en \u00e9vidence. Philip pr\u00e9sente tout un r\u00e9pertoire de comportements qui perturbent son environnement. En m\u00eame temps, il a des probl\u00e8mes importants dans ses relations avec ses pairs et dans ses interactions avec les adultes. Ce sont des complications caract\u00e9ristiques des sympt\u00f4mes du TDAH. L’impulsivit\u00e9 excessive susmentionn\u00e9e est parfois associ\u00e9e \u00e0 ce que l’on appelle l’agressivit\u00e9 impulsive, caract\u00e9ristique des enfants atteints \u00e0 la fois de TDAH et de trouble oppositionnel avec provocation. Ce type d’agression est g\u00e9n\u00e9ralement associ\u00e9 \u00e0 des difficult\u00e9s \u00e0 faire face \u00e0 une situation ou \u00e0 une forte tension \u00e9motionnelle. Il se caract\u00e9rise par des explosions soudaines et incontr\u00f4l\u00e9es, souvent inappropri\u00e9es \u00e0 la force du stimulus. Ce faisant, elles ne sont g\u00e9n\u00e9ralement pas dirig\u00e9es vers un but et n’impliquent pas n\u00e9cessairement un comportement antisocial. L’agression impulsive associ\u00e9e \u00e0 l’hyperactivit\u00e9 peut \u00e9galement \u00eatre dirig\u00e9e contre soi-m\u00eame, auquel cas on parle de comportement auto-agressif.<\/p>\n
Il peut s’agir de comportements sous forme d’agressions physiques ou verbales actives envers soi-m\u00eame et envers les autres. On parle \u00e9galement d’agressivit\u00e9 envers les objets (par exemple, lancer des objets, frapper un mur). Ces comportements s’accompagnent souvent de cris et de pleurs ou de faire du bruit d’une autre mani\u00e8re (par exemple, en mettant de la musique tr\u00e8s forte). Parfois, le probl\u00e8me de l’agressivit\u00e9 impulsive n\u00e9cessite de faire appel \u00e0 une aide professionnelle. Cela se produit principalement lorsque nous sommes incapables d’assurer la s\u00e9curit\u00e9 de l’enfant et de son environnement. Dans d’autres cas, nous pouvons essayer d’utiliser des m\u00e9thodes pour contr\u00f4ler nous-m\u00eames le comportement impulsif de l’enfant.<\/p>\n
Il convient de noter ici que la col\u00e8re et les autres \u00e9motions fortes ne sont pas mauvaises en soi. Elles sont une information pour nous – un signal que quelque chose d’important (positif ou n\u00e9gatif pour nous) est en train de se produire. Tout le monde ressent de la col\u00e8re et – par cons\u00e9quent – \u00e9prouve le besoin de l’exprimer. Il s’agit juste de savoir sous quelle forme. Par cons\u00e9quent, l’enfant ne doit pas subir les cons\u00e9quences de l’exp\u00e9rience de la col\u00e8re, mais celles d’un comportement inacceptable, par exemple frapper quelqu’un, jeter des objets, insulter, crier. Il est tr\u00e8s important que l’enfant dispose au contraire d’un r\u00e9pertoire alternatif de comportements d’\u00e9vacuation de la col\u00e8re qui soient acceptables. Cela peut inclure frapper un oreiller ou un autre objet d\u00e9sign\u00e9, pleurer, dessiner sa col\u00e8re, d\u00e9chirer et froisser des journaux.<\/p>\n
Les mesures pr\u00e9ventives, prises avant m\u00eame qu’une crise ne survienne, sont tr\u00e8s importantes. La cl\u00e9 ici est de rep\u00e9rer les signaux d’une explosion imminente. Au niveau des signes physiologiques et comportementaux, on peut distinguer certains “signaux d’alarme” caract\u00e9ristiques. Il s’agit notamment d’un changement d’expression faciale, de gesticulation et de posture, d’une tension musculaire accrue, de poings serr\u00e9s, d’une vivacit\u00e9 accrue, d’un changement de ton de la voix, d’une mobilit\u00e9 accrue, d’une distractibilit\u00e9, d’un d\u00e9ni de tout, d’un malaise dans le comportement. En outre, on peut distinguer des conditions propices \u00e0 l’\u00e9mergence d’un acc\u00e8s d’agressivit\u00e9. Ces circonstances sont, par exemple : la fatigue, l’exp\u00e9rience de l’\u00e9chec ou d’autres contrari\u00e9t\u00e9s accumul\u00e9es, des situations tr\u00e8s \u00e9mouvantes (agr\u00e9ables et d\u00e9sagr\u00e9ables), qui provoquent un sentiment d’injustice, de m\u00e9pris, de frustration des besoins. Il ne s’agit pas de facteurs sp\u00e9cifiques aux enfants atteints de TDAH. Ce sont des conditions externes typiques pour ressentir des \u00e9motions fortes, en particulier la col\u00e8re. On peut tenter de d\u00e9charger les \u00e9motions accumul\u00e9es sur le moment par la distraction, par exemple en prenant l’enfant sur ses genoux, en mettant de la musique relaxante, en proposant de faire quelque chose d’agr\u00e9able, en le faisant rire, etc. Ainsi, si nous reconnaissons les signes avant-coureurs d’un d\u00e9bordement imminent et aidons l’enfant \u00e0 \u00e9vacuer sa col\u00e8re d’une mani\u00e8re acceptable, nous avons une chance d’\u00e9viter une crise. Pour cela, il faut, d’une part, accepter les \u00e9motions de l’enfant et, d’autre part, fixer des limites claires quant \u00e0 son comportement. Toutefois, si l’agression a d\u00e9j\u00e0 \u00e9clat\u00e9 et que nous d\u00e9cidons qu’il n’est pas n\u00e9cessaire d’appeler \u00e0 l’aide, nous avons essentiellement deux choix. Nous pouvons ne pas pr\u00eater attention et ne pas intervenir. Cette solution est difficile tant pour les parents que pour l’enfant. Cependant, elle \u00e9vite d’accro\u00eetre la nervosit\u00e9 et la tension de l’enfant. C’est la m\u00e9thode \u00e0 utiliser si la r\u00e9ponse \u00e0 la question “L’enfant et son environnement sont-ils s\u00fbrs ?” est oui. La deuxi\u00e8me m\u00e9thode consiste \u00e0 assurer la s\u00e9curit\u00e9 de l’enfant en le retenant. Cela ne doit pas \u00eatre fait en criant, et encore moins en frappant ! Vous pouvez le faire en serrant fermement l’enfant dans vos bras, en mettant vos bras autour de lui, en vous tenant derri\u00e8re lui ou en le tenant au sol.<\/p>\n
Comme pour tout autre comportement ind\u00e9sirable, il est tr\u00e8s important d’appliquer les cons\u00e9quences de mani\u00e8re appropri\u00e9e, par exemple en envoyant l’enfant dans une autre pi\u00e8ce, en nettoyant apr\u00e8s lui ou en s’excusant. Il est important que l’enfant sache que les cons\u00e9quences ne s’appliquent qu’\u00e0 son comportement – il est accept\u00e9 en tant que personne vivant des \u00e9motions diff\u00e9rentes. L’agressivit\u00e9 impulsive est une grande difficult\u00e9 pour son entourage car elle porte une grande charge \u00e9motionnelle. Il n’est pas rare que les parents d’enfants atteints de TDAH aient besoin de soutien non seulement pour r\u00e9agir eux-m\u00eames \u00e0 l’agression, mais aussi pour g\u00e9rer leurs propres \u00e9motions par rapport aux acc\u00e8s de col\u00e8re de leur enfant.<\/p>\n
Source<\/p>\n
Philip est \u00e2g\u00e9 de 5 ans. On lui a diagnostiqu\u00e9 un TDAH il y a quelques mois. Le gar\u00e7on a toujours \u00e9t\u00e9 extr\u00eamement actif. Il…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1843,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false},"categories":[37],"tags":[],"yoast_head":"\n