Le TDAH est une affection sur laquelle beaucoup de choses ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 \u00e9crites, tant les faits que les mythes. Cependant, nous allons aborder la situation o\u00f9 notre enfant a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 diagnostiqu\u00e9 par des sp\u00e9cialistes comme souffrant d’un trouble du d\u00e9ficit de l’attention avec hyperactivit\u00e9, ou TDAH.<\/p>\n
Kuba apportait beaucoup de joie \u00e0 ses parents. Il \u00e9tait un “argent vivant” typique, partout o\u00f9 il allait, sa bouche \u00e9tait toujours ouverte et il \u00e9tait curieux de tout ce qui l’entourait. Cependant, plus il vieillissait, plus il devenait difficile de le contr\u00f4ler. Pendant les cours, toute l’attention des enseignants devait \u00eatre concentr\u00e9e sur lui, lorsqu’il se levait et se promenait dans la classe, discutant avec ses camarades, allant \u00e0 la fen\u00eatre, r\u00e9pondant aux questions avant que quiconque ait eu le temps de les terminer. De plus en plus de remarques \u00e9taient faites sur le fait qu’il n’\u00e9tait pas pr\u00e9par\u00e9 pour les cours : il oubliait sa tenue pour le cours d’\u00e9ducation physique, perdait son cahier, ne finissait pas le travail qu’il avait commenc\u00e9. \u00c0 la maison, se mettant \u00e0 table \u00e0 la m\u00eame heure, il parvenait \u00e0 jouer avec le chat, puis \u00e0 voir ce qui se passait derri\u00e8re la fen\u00eatre, et \u00e0 aller chercher son jouet pr\u00e9f\u00e9r\u00e9. Si quelque chose attirait son attention, il pouvait s’y tenir. Il s’interposait dans une conversation et avait toujours quelque chose \u00e0 dire. Il ne r\u00e9pondait pas aux ordres. Ce “caract\u00e8re” de Kuba, comme il semblait \u00e0 ses parents, devenait de plus en plus un probl\u00e8me pour eux. L’enseignant de l’\u00e9cole leur a recommand\u00e9 de consulter un psychologue ou un p\u00e9dopsychiatre, soup\u00e7onnant que Kuba souffrait de TDAH. Sur la base de ce que les parents du gar\u00e7on avaient dit au m\u00e9decin, des \u00e9chos de l’\u00e9cole \u00e0 son sujet et de l’exclusion d’autres maladies somatiques, le sp\u00e9cialiste a confirm\u00e9 ce soup\u00e7on. \u00c0 partir de ce moment, le long chemin pour faire face aux sympt\u00f4mes du TDAH a commenc\u00e9 pour Kuba et ses proches. En fait, tout \u00e9tait nouveau pour eux, et chacun des comportements de Kuba prenait un sens diff\u00e9rent. Voici l’image “classique” d’un enfant atteint de TDAH. Souvent, ce trouble s’accompagne d’autres, tels que : des troubles du comportement, des troubles de l’humeur, des difficult\u00e9s scolaires sp\u00e9cifiques, et l’abus et la d\u00e9pendance \u00e0 des substances chez les enfants plus \u00e2g\u00e9s. D’o\u00f9 l’importance d’une prise en charge rapide et appropri\u00e9e d’un tel enfant.<\/p>\n
L’information de base pour commencer est que le TDAH n’est pas la faute des parents ou de l’enfant. Le traitement du TDAH est une approche \u00e0 plusieurs volets impliquant \u00e0 la fois le m\u00e9decin, la famille et l’\u00e9cole. Avant que toute la famille ne commence \u00e0 faire face \u00e0 cette affection, il est utile de bien conna\u00eetre son adversaire.<\/p>\n
La premi\u00e8re \u00e9tape du traitement est la psycho\u00e9ducation des parents, des soignants, ainsi que des enseignants et des \u00e9ducateurs du patient. Les informations sur ce trouble peuvent \u00eatre obtenues principalement aupr\u00e8s de sp\u00e9cialistes et dans de nombreuses brochures et guides sur le sujet. Un \u00e9l\u00e9ment important, si ce n’est l’un des plus importants de la th\u00e9rapie, sont les ateliers pour les parents d’enfants atteints de TDAH, o\u00f9 ils apprennent \u00e0 traiter leur enfant diff\u00e9remment et \u00e0 faire face aux probl\u00e8mes typiques de leur enfant. En fonction des sympt\u00f4mes et des comorbidit\u00e9s, la participation du patient \u00e0 un entra\u00eenement de remplacement de l’agressivit\u00e9, \u00e0 un entra\u00eenement aux comp\u00e9tences sociales ou \u00e0 une th\u00e9rapie cognitivo-comportementale peut \u00e9galement \u00eatre envisag\u00e9e.<\/p>\n
Il est important de comprendre d\u00e8s le d\u00e9part que de nombreux comportements de l’enfant sont dus aux sympt\u00f4mes du TDAH et non \u00e0 la mauvaise volont\u00e9 de l’enfant. Nous ne pouvons pas punir un enfant pour ses sympt\u00f4mes, tout comme nous ne punissons pas quelqu’un pour avoir une pression art\u00e9rielle \u00e9lev\u00e9e ! Il serait important de pouvoir faire la distinction entre les sympt\u00f4mes du TDAH et les comportements ind\u00e9sirables et intentionnels qui ne sont pas dus au trouble. Par exemple, Kuba a du mal \u00e0 terminer une t\u00e2che, mais s’y remet lorsque vous lui accordez de l’attention et le remettez au travail. C’est un sympt\u00f4me du trouble du d\u00e9ficit de l’attention. Cependant, il ne s’agit pas d’un comportement dans lequel Kuba ne suit pas les instructions de l’enseignant, pr\u00e9tendant qu’il ne le fera pas parce qu’il ne veut pas le faire. Il s’agit d’une violation d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e d’une r\u00e8gle qui entra\u00eene des cons\u00e9quences.<\/p>\n
Tout comme dans le cas d’une d\u00e9ficience visuelle, nous portons des lunettes pour nous aider \u00e0 mieux voir et pour “neutraliser” le sympt\u00f4me sous forme de vision floue, nous en mettons \u00e9galement pour les sympt\u00f4mes du TDAH. Dans ce cas, les “lunettes” sont les m\u00e9thodes et techniques qui facilitent le fonctionnement d’une personne pr\u00e9sentant des sympt\u00f4mes de trouble de l’attention, d’impulsivit\u00e9 et d’hyperactivit\u00e9. Ces m\u00e9thodes fonctionnent lorsqu’elles sont appliqu\u00e9es, tout comme les lunettes fonctionnent lorsque nous les portons sur notre nez. Nous ne pouvons pas gu\u00e9rir le TDAH. Nous ne pouvons que rendre les probl\u00e8mes associ\u00e9s \u00e0 cette condition, beaucoup moins nuisibles au fonctionnement et \u00e0 la vie de l’enfant. Les probl\u00e8mes de Kuba comprenaient le fait d’\u00eatre distrait pendant qu’il faisait ses devoirs. Les parents de Kuba ont appliqu\u00e9 la technique du “bureau vide” : ils ont retir\u00e9 tous les objets inutiles du bureau, des murs et de l’environnement du gar\u00e7on dans la zone o\u00f9 il fait ses devoirs. Et ils ont d\u00e9plac\u00e9 la table elle-m\u00eame, qui se trouvait auparavant contre la fen\u00eatre, contre le mur afin que le gar\u00e7on ne soit pas distrait par ce qui se passe \u00e0 l’ext\u00e9rieur. \u00c0 l’\u00e9cole, Kuba a \u00e9t\u00e9 d\u00e9plac\u00e9 sur le premier banc, pr\u00e8s de l’enseignant, afin que l’attention du gar\u00e7on soit d’abord concentr\u00e9e sur la le\u00e7on et non sur ce qui se passe dans la classe. Les parents de Kuba, lorsqu’ils voulaient qu’il fasse quelque chose, ont commenc\u00e9 \u00e0 lui parler avec des ordres courts et simples. Ils ont \u00e9galement d\u00fb apprendre \u00e0 anticiper les situations o\u00f9 l’impulsivit\u00e9 du gar\u00e7on pouvait \u00eatre dangereuse pour lui, par exemple lors de trajets \u00e0 v\u00e9lo sur des routes proches des rues. Les parents ont essay\u00e9 de planifier les activit\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 ce que Kuba ait beaucoup de temps pour l’activit\u00e9 physique, notamment \u00e0 la piscine et au football. Ce sont des exemples de “lunettes” sur les sympt\u00f4mes du TDAH.<\/p>\n
De nombreux sympt\u00f4mes ont besoin de notre acceptation, pas de notre contr\u00f4le. Il est possible de ne pas pr\u00eater attention \u00e0 un enfant qui se tortille sur une chaise tant qu’il ne perturbe pas notre conversation. S’il veut faire ses devoirs allong\u00e9 sur le sol, pourquoi ne le ferait-il pas ? Tant que les devoirs sont faits et que l’enfant travaille, ce n’est pas un probl\u00e8me. Vous trouverez peut-\u00eatre que cela l’aide et rend son travail plus efficace, plut\u00f4t que de le perturber. Si, en regardant la t\u00e9l\u00e9vision, votre enfant veut jouer avec un ballon en m\u00eame temps – laissez-le faire. L’acceptation signifie observer calmement l’enfant, voir les points positifs, le f\u00e9liciter et non le sermonner. Tant qu’il ne met pas en danger lui-m\u00eame ou les autres par ce qu’il fait, il vaut la peine d’exprimer son acceptation \u00e0 l’enfant en n’interf\u00e9rant pas dans ses activit\u00e9s. Il ne faut pas compter sur le fait que si l’on explique un jour \u00e0 un enfant qu’il ne peut jouer qu’apr\u00e8s avoir fait ses devoirs, il se souviendra d\u00e9sormais de les faire tous les jours. Les enfants atteints de TDAH ne se souviennent pas des r\u00e8gles. Gardons cela \u00e0 l’esprit avant d’\u00eatre frustr\u00e9s le lendemain lorsque Cub se met \u00e0 jouer \u00e0 son jeu pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 le jour suivant l’\u00e9cole et de penser que tous nos efforts sont vains. Les enfants exigeront la r\u00e9p\u00e9tition des r\u00e8gles dont vous avez convenu. Et en les suivant, il vaut la peine de f\u00e9liciter votre enfant pour cela. Les louanges ne sont jamais de trop, pour chaque – pour nous la moindre, mais pour un enfant atteint de TDAH pas n\u00e9cessairement – activit\u00e9 bien faite, pour avoir accompli un ordre, pour ce qui s’est mieux pass\u00e9 qu’avant. Ce n’est pas parce que nous avons f\u00e9licit\u00e9 Kuba pour avoir mang\u00e9 son d\u00e9jeuner efficacement un jour, que lorsque cela lui arrivera plus souvent, nous pourrons arr\u00eater de le faire et consid\u00e9rer que c’est un comportement normal. Chaque fois, ce sera sa r\u00e9ussite, ce qui vaut la peine d’\u00eatre soulign\u00e9.<\/p>\n
Une fois que le diagnostic de TDAH chez un enfant a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli, il convient de donner aux enseignants et aux \u00e9ducateurs des recommandations sp\u00e9cifiques sur la mani\u00e8re de travailler avec un \u00e9l\u00e8ve atteint de TDAH, qui seront \u00e9labor\u00e9es par l’\u00e9quipe de traitement de l’enfant. Le diagnostic doit \u00eatre expliqu\u00e9 et les sympt\u00f4mes auxquels il faut s’attendre doivent \u00eatre discut\u00e9s. Il est bon de remettre \u00e0 l’enseignant une brochure sur le TDAH, que vous pouvez obtenir aupr\u00e8s de votre m\u00e9decin ou de votre psychologue. Les enfants atteints de TDAH oublient les devoirs \u00e0 rendre, la date d’un test, ce qu’ils doivent apporter pour la prochaine le\u00e7on d’art. Ces probl\u00e8mes sont une raison fr\u00e9quente pour laquelle ils obtiennent de moins bonnes notes et r\u00e9ussissent moins bien \u00e0 l’\u00e9cole. Il peut \u00eatre judicieux de cr\u00e9er un carnet de correspondance dans lequel les enseignants peuvent noter, apr\u00e8s chaque le\u00e7on, les notes de Kuban, ses \u00e9loges (il est conseill\u00e9 de ne pas \u00e9crire de commentaires n\u00e9gatifs dans le carnet ; s’il n’y a pas d’\u00e9loges, cela suffira pour que les parents le sachent), ses devoirs, les dates et l’\u00e9tendue des tests et d’autres informations importantes (par exemple, les dates des sorties de classe au cin\u00e9ma, des excursions, des \u00e9v\u00e9nements scolaires). Les enfants et les adolescents atteints de TDAH ont besoin du soutien de leurs parents pendant une p\u00e9riode plus longue que leurs camarades. Lorsque votre enfant passe au coll\u00e8ge, ne cessez pas de l’aider, m\u00eame s’il semble qu’il devrait d\u00e9j\u00e0 se d\u00e9brouiller seul \u00e0 cet \u00e2ge. Et le simple fait de rappeler \u00e0 votre enfant de s’asseoir pour faire ses devoirs ne suffit pas \u00e0 dire que les devoirs sont faits ensemble. Par d\u00e9finition, cela exige \u00e9galement de la discipline de la part du parent – avoir du temps r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 une certaine heure chaque jour pour aider l’enfant. Si cela n’est pas possible, il vaut la peine de trouver quelqu’un pour vous aider. Les devoirs doivent \u00eatre termin\u00e9s en rangeant le cartable et en pr\u00e9parant les choses n\u00e9cessaires pour l’\u00e9cole du lendemain. Une question fr\u00e9quente des parents est de savoir si leur enfant atteint de TDAH doit fr\u00e9quenter une classe inclusive. C’est une bonne solution, principalement parce que ces classes sont plus petites que les classes traditionnelles et parce que la classe est souvent accompagn\u00e9e d’un enseignant de soutien. Cela permet de mieux contr\u00f4ler ce qui arrive \u00e0 l’enfant pendant la le\u00e7on. Toutefois, il ne faut pas croire \u00e0 tort qu’il s’agit d’une maladie grave qui emp\u00eache l’apprentissage et le fonctionnement normal parmi ses pairs.<\/p>\n
Le TDAH est une maladie pour laquelle les m\u00e9dicaments ne peuvent avoir qu’une fonction auxiliaire. Ils ne remplaceront pas d’autres interventions non pharmacologiques. Il est important de se rappeler que le fait de recevoir une ordonnance de votre m\u00e9decin ne met pas fin \u00e0 vos actions. Le m\u00e9decin peut d\u00e9cider d’inclure des m\u00e9dicaments lorsque les autres m\u00e9thodes de th\u00e9rapie et la modification des m\u00e9thodes parentales n’ont pas un effet suffisant, ou lorsque les sympt\u00f4mes du TDAH sont tr\u00e8s graves au moment du diagnostic. Si l’on comprend simplement la maladie, il semble que si un enfant est hyperactif, il a besoin d’un m\u00e9dicament “calmant”. Les parents demandent si les m\u00e9dicaments contre le TDAH vont “supprimer” leurs enfants, s’ils seront “l\u00e9thargiques” apr\u00e8s le traitement. Contrairement \u00e0 la croyance populaire, les patients atteints de TDAH n’ont pas besoin de m\u00e9dicaments “tranquillisants” pour les “calmer” ou r\u00e9duire leur activit\u00e9. Les pr\u00e9parations utilis\u00e9es pour traiter le trouble d\u00e9ficitaire de l’attention avec hyperactivit\u00e9 sont souvent des psychostimulants, par exemple le m\u00e9thylph\u00e9nidate, qui modifient le niveau d’excitation des parties du cerveau responsables du contr\u00f4le de l’attention, des processus d’inhibition et de l’activit\u00e9. Ils permettent aux enfants de travailler davantage, les m\u00e9dicaments allongeant la dur\u00e9e d’attention et att\u00e9nuant l’impulsivit\u00e9. Cependant, ils ne gu\u00e9rissent pas le TDAH comme les antibiotiques gu\u00e9rissent l’amygdalite. On peut plut\u00f4t le comparer au traitement de l’hypertension ou du diab\u00e8te, o\u00f9 les m\u00e9dicaments permettent de contr\u00f4ler les sympt\u00f4mes et de r\u00e9duire le risque de complications de la maladie. Les m\u00e9dicaments contre le TDAH aideront, entre autres, l’enfant \u00e0 mieux se concentrer et \u00e0 travailler plus longtemps, mais ils n’affecteront pas le fait qu’il ne veuille toujours pas faire ses devoirs.<\/p>\n
Ces m\u00e9dicaments ne fonctionnent que lorsqu’ils sont administr\u00e9s ! Le m\u00e9thylph\u00e9nidate agit entre 4 et 12h – selon le type de pr\u00e9paration. Cela pr\u00e9sente des inconv\u00e9nients, car les sympt\u00f4mes r\u00e9apparaissent chaque jour apr\u00e8s ce d\u00e9lai. Toutefois, cette caract\u00e9ristique du m\u00e9dicament peut aussi \u00eatre un avantage. Lorsqu’un enfant a surtout besoin d’aide pour fonctionner \u00e0 l’\u00e9cole, il prend le m\u00e9dicament uniquement les jours d’\u00e9cole, avec une pause pendant les week-ends, les vacances et les jours f\u00e9ri\u00e9s. Apr\u00e8s les vacances, le fonctionnement scolaire de l’enfant et la pr\u00e9sence de sympt\u00f4mes sont r\u00e9\u00e9valu\u00e9s au cours du premier mois de l’ann\u00e9e scolaire. Il se peut que la poursuite de la pharmacoth\u00e9rapie ne soit plus n\u00e9cessaire, car les sympt\u00f4mes du TDAH peuvent s’att\u00e9nuer \u00e0 mesure que l’enfant grandit. Les effets secondaires les plus courants de ces m\u00e9dicaments sont les troubles du sommeil, la diminution de l’app\u00e9tit, les troubles gastro-intestinaux et les maux de t\u00eate. Un autre m\u00e9dicament enregistr\u00e9 en Pologne pour le traitement du TDAH est l’atomox\u00e9tine, utilis\u00e9 le plus souvent en cas d’intol\u00e9rance au m\u00e9thylph\u00e9nidate ou de l’existence de contre-indications \u00e0 sa prise. Elle diff\u00e8re du m\u00e9thylph\u00e9nidate principalement en ce que son effet n’est visible qu’apr\u00e8s environ 2 semaines d’utilisation r\u00e9guli\u00e8re, et le plein effet apr\u00e8s 4 \u00e0 6 semaines de traitement. L’atomox\u00e9tine agit 24 heures sur 24. Les antid\u00e9presseurs tricycliques, la clonidine, etc. sont \u00e9galement utilis\u00e9s dans le traitement du TDAH. Chaque m\u00e9dicament a ses limites, ses avantages et ses inconv\u00e9nients. C’est \u00e0 votre m\u00e9decin de d\u00e9cider quel m\u00e9dicament peut \u00eatre le meilleur pour votre enfant. Il est \u00e9galement important de signaler, \u00e0 chaque rendez-vous chez le m\u00e9decin, les changements de comportement de votre enfant \u00e0 l’\u00e9cole et \u00e0 la maison, et la fa\u00e7on dont les enseignants et les soignants les per\u00e7oivent. Cela permettra d’adapter le traitement \u00e0 ses besoins. Un enfant atteint de TDAH est un enfant et un adolescent normal. Il a ses propres passions, int\u00e9r\u00eats et caract\u00e8re. Il est donc important que Kuba continue \u00e0 \u00eatre Kuba et non un ensemble de sympt\u00f4mes et de probl\u00e8mes. Il vaut la peine de trouver un moment chaque jour pour parler \u00e0 votre enfant et le f\u00e9liciter pour des succ\u00e8s sp\u00e9cifiques et m\u00eame les plus petits de la journ\u00e9e. Un diagnostic de TDAH chez un enfant peut changer la vie d’une famille. Les enfants et les adolescents atteints de ce trouble n\u00e9cessitent beaucoup plus de soutien et d’attention de la part des parents que les autres enfants. Il s’agit de construire une relation ensemble et d’encourager les plus petites r\u00e9ussites. Avec le temps, vous constaterez que pour votre enfant, cela a \u00e9t\u00e9 le facteur le plus important de sa r\u00e9ussite.<\/p>\n
Source<\/p>\n
Le TDAH est une affection sur laquelle beaucoup de choses ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 \u00e9crites, tant les faits que les mythes. Cependant, nous allons aborder la…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1839,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false},"categories":[37],"tags":[],"yoast_head":"\n